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Módulo 3: Reflexión higiene femenina

¿Crees que la pobreza menstrual afecta al fracaso escolar? Nunca me lo había planteado esta cuestión hasta que he leído el artículo, pero ahora mi respuesta es indudablemente sí. Si una persona no tiene suficiente dinero para comer, tampoco lo va a tener para productos de higiene femenina, y entiendo que la situación sea vergonzante para ellas y pueda derivar en absentismo escolar. Es indignante que esto se dé y que el IVA aplicado sea el de artículos de lujo. ¿Qué tabúes te has encontrado en clase al hablar de salud menstrual? Si no lo has tratado nunca, ¿puedes reflexionar acerca del motivo? En ocasiones las chicas no quieren que se enteren los chicos, se avergüenzan de ello; no tienen reparo en que lo sepan adultos, pero no quieren que lo sepan sus iguales chicos. ¿Se ofrecen en tu centro productos de higiene menstrual en algún caso? Mi centro no es educativo, si no un centro de protección de menores, es su casa, y por tanto se facilitan productos de higiene menstrual. ¿
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Módulo 2: análisis DAFO

  Qué oportunidades y qué dificultades encuentras en tu centro para estos aspectos: 1.    Usar lenguaje no sexista. 2.    Fomentar la participación igualitaria de chicos y chicas en el aula. 3.    Hacer un uso alternativo del patio. 4.    Incluir saberes de la vida cotidiana (cocina, por ejemplo) en las clases.   Debo de aclarar que no trabajo en un centro educativo, si no en un centro de protección de menores.     FORTALEZAS   ·          Una parte del personal está implicado/ motivado para trabajar la igualdad. ·          Amplitud de espacio, el patio es bastante grande. ·          Tenemos una cocina en cada grupo de convivencia, por lo que tenemos los recursos necesarios para realizar talleres de cocina.   DEBILIDADES   ·          Otra parte del personal está próximo a su jubilación y tiene pocas ganas de implicarse. ·          Falta de tiempo para realizar actividades/ talleres/ proyectos más elaborados.
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Publicidad: Olimpic Games 2012 London - Best Job (P&G)

El anuncio es de varias marcas espónsores de madres: tide (detergente y productos para cuidar la ropa), pampers (pañales), Gillette (cuchillas y productos de depilación), Duracell (pilas), P&G. Las protagonistas son las madres que apoyan a sus hijos/as, en su desarrollo como deportistas, y estos llegan a los juegos olímpicos. Muestran madres abnegadas, entregadas, que levantan/acompañan a sus hijos/as a los entrenamientos/competiciones, cocinan, lavan, curan, cuidan, dan apoyo, celebran los triunfos. Plantean que el trabajo de madre es el más duro y el mejor trabajo del mundo. Este anuncio está dirigido a las mujeres/madres, ya que sólo se enfoca en ellas, son las protagonistas. No refleja la realidad, parece que son familias monoparentales, formadas sólo por madres. No aparecen en ningún momento hombres/padres. No es real, deberían aparecer todo clase de familias, heterosexuales, homosexuales, monoparentales de un padre/abuelo, etc. Centra la atención en que el cuidado, ap
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Educación para la igualdad - Diario de aprendizaje

Una mujer significativa en mi vida Quiero hablar de   mi compañera de trabajo y de piso, porque es importante para mi  tanto a nivel personal como profesional. La escojo por su fuerza y su luz. Destacaría de ella que es "una persona vitamina", su gran profesionalidad, ayuda a los demás, empatía, seguridad al hablar...  Sus actividades favoritas son disfrutar del mar y de la tranquilidad de su pueblo. Y recuerdos memorables tengo muchos, la mayoría son las risas en el trabajo y como defiende a los compañeros.
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Módulo 4. OPCIÓN #2: Campaña de sensibilización por la igualdad de trato y no discriminación

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  Soy educadora en un Centro de Protección de Menores, que está destinado al acogimiento residencial de menores en desamparo porque los padres o tutores no ejercen los deberes de protección (no pueden -por enfermedades, trabajo, etc-, no saben hacerlo adecuadamente –se intenta trabajar con ellos para que adquieran habilidades- o no quieren). La casuística es variada pero no se debe a causa de los niños, sino de las circunstancias socio-familiares. En general, vienen de entornos desestructurados, en ocasiones tienen conductas disruptivas porque las han aprendido, y de orígenes multiculturales diversos.   Hay gente que piensa que los niños están ahí porque “son malos, algo habrán hecho…”, y se les mira con miedo o recelo. Cuando hay algún robo en la zona, la policía es de los primeros sitios donde viene a preguntar.   La campaña sería para sensibilizar a la sociedad en general, en especial a la comunidad donde están ubicados los Centros de Menores, sobre la convivencia intercultu
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Reto 3: P2P: I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2010-2013

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  1. Política pública:   I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2010-2013 Este Plan es el instrumento fundamental, para garantizar la integración de la perspectiva de género en las políticas públicas llevadas a cabo por la Administración de la Junta de Andalucía. El punto de partida es el análisis de la situación diferencial que, por razón de género, ocupan las mujeres y hombres en la sociedad. Este Plan está impulsado y elaborado por Instituto Andaluz de la Mujer, con la participación de todas las Consejerías, en especial, la Consejería de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía. Supone el cumplimiento del objetivo marcado por la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la Promoción de la Igualdad de Género en Andalucía, de hacer efectivo el derecho de igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres. El objetivo de la Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres se constituye en objetivo transversal de todas las medidas c
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RETO 2: Activistas contra la discriminación: MALALA

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  Los talibanes paquistaníes intentaron acallarla a tiros a  Malala Yousafzai , pero solo han conseguido hacerla mundialmente conocida y convertirla en un  icono de la libertad, la igualdad de la mujer y el derecho a la Educación .   La historia de Malala comienza en 2009, cuando la niña tenía 12 años y  los talibanes paquistaníes controlaban el valle  del Swat , en el noreste de Pakistán, e imponían su versión rigorista del Islam. Una de sus medidas fue  prohibir que las niñas acudieran a la escuela .   El 70% de sus compañeras había dejado de acudir a clase  por miedo o por indicación de sus familias, pero  Malala acudía de manera casi clandestina , sin uniforme, escondiendo sus libros. Y comenzó a narrar sus experiencias en un blog diario en la página de la BBC bajo seudónimo. En 2010, el Ejército paquistaní expulsó finalmente a los talibanes del Swat y Malala volvió a su escuela, como ella misma se encargaba de contar contenta a la BBC.   El Gobierno, incluso, decidió
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